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Convocatorias en:
Servicio Local de Educación Pública Chinchorro
Región de Arica y Parinacota
15/06/2026 23:59:59
Estado: Postulación
Concurso: ADP-35351
Estar en posesión de un título profesional de una carrera de, a lo menos, 8 semestres de duración, otorgado por una universidad o instituto profesional del Estado o reconocido por éste y acreditar una experiencia profesional no inferior a cinco años.*
Fuente legal: Art. 2º del DFL N° 39 del 31 de octubre de 2018 del Ministerio de Educación.
*"Para el cómputo de la duración de la carrera que da origen al título profesional de pregrado, podrán sumarse los estudios de postgrado realizados por el mismo candidato.
En el evento que los estudios de postgrado de quien postula hayan sido cursados en el extranjero, para poder complementar la duración de la carrera de pregrado es necesario que dichos estudios superiores se encuentren reconocidos o validados en Chile, conforme el marco normativo vigente."
Fuente legal: Artículo Cuadragésimo de la Ley N° 19.882, inciso final, parte final.
Se requiere contar con al menos 3 años de experiencia en cargos directivos, jefaturas o coordinación en materias de diseño e implementación de proyectos educativos técnico-pedagógicos en jardines infantiles, escuelas y/o liceos, en un nivel apropiado para las necesidades específicas de este cargo. Adicionalmente, se valorará tener experiencia y/o conocimientos en alguna de estas materias**: - Diseño y/o ejecución de proyectos de convivencia educativa, apoyo psicosocial y/o inclusión educativa para niños/as, jóvenes y/o adultos en sectores de vulnerabilidad educativa. - Gestión de los recursos de la ley de subvención escolar preferencial y/o planes de mejoramiento educativo. - Acompañamiento y/o asesoría técnica pedagógico. - Poseer experiencia en el diseño, conducción y evaluación de respuestas institucionales integrales frente a problemas socioeducativos complejos.
Al Directivo Jefe de Apoyo Técnico Pedagógico le corresponderá liderar la planificación, el despliegue y el monitoreo del apoyo técnico-pedagógico de los establecimientos educacionales y comunidades educativas, promoviendo una estrategia que apunte a mantener y/o mejorar los estándares de aprendizaje de los niños, niñas, jóvenes y adultos (NNJA) a través de un proceso educativo integral del Servicio Local de Educación Pública (SLEP), especialmente a través del desarrollo de capacidades en equipos de gestión, el fortalecimiento de la gestión y liderazgo directivo, la promoción de condiciones para el desarrollo profesional y de capacidades docentes, educadoras y asistentes de la educación, la entrega de orientaciones pedagógicas a escuelas, liceos y jardines infantiles basadas en la evidencia disponible, la inclusión y convivencia educativa y el apoyo psicosocial a sus estudiantes, asesorando y acompañando el avance del Plan de Mejoramiento Educativo y el Proyecto Educativo Institucional de cada establecimiento educacional, considerando la gestión eficaz de los recursos asignados.
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DESAFÍOS |
LINEAMIENTOS |
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1.
Liderar la gestión de la Subdirección de
Apoyo Técnico Pedagógica del Servicio Local de Educación, potenciando el
talento, habilidades y competencias para el desarrollo de una cultura de
trabajo colaborativo. |
1.1
Cumplir con las normas
generales de gestión y desarrollo de personas, en concordancia al
ordenamiento normativo vigente. 1.2
Generar una adecuada
gestión del desempeño de su equipo, mediante metas alineadas, desafiantes y evaluables,
promoviendo un trabajo colaborativo para apoyar la coordinación entre las
unidades, en un clima laboral propicio para la mejora educativa y el buen
desempeño profesional. 1.3
Liderar buenas prácticas
laborales Integradoras con enfoque de género[1], siguiendo las
orientaciones de la Dirección Nacional del Servicio Civil que fomenten la
mejora educativa. |
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2.
Diseñar, implementar,
monitorear y evaluar un modelo de apoyo técnico pedagógico a los
establecimientos educacionales, salas cuna y jardines infantiles dependientes
del SLEP, ajustado con la realidad territorial
y local, la política educativa vigente y sus programas educativos, y la
Estrategia Nacional de Educación Pública (ENEP). |
2.1
Diseñar un plan de acción
técnico pedagógico sustentado en el análisis de los datos, la reflexión sobre
las prácticas pedagógicas del territorio y los Marcos de Buena Enseñanza y de
la buena dirección de establecimientos educacionales. 2.2
Gestionar la ejecución del
plan de acción a través del fortalecimiento, el desarrollo de capacidades y
la gestión proactiva de los equipos técnicos pedagógicos en el territorio del
SLEP. 2.3
Monitorear y evaluar
anualmente las acciones del plan, los alcances y sus resultados, incorporando
estrategias de retroalimentación oportuna por parte de las comunidades
educativas para la mejora continua. 2.4
Diseñar y definir un Plan
de Gestión Territorial de la Convivencia Educativa que promueva la autonomía
de los equipos de Convivencia de los establecimientos y fortalezca la gestión
de denuncias en la Superintendencia de Educación. |
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3.
Definir y proponer los
lineamientos técnico-pedagógicos para la mejora educativa que son parte del
Plan Estratégico Local y Plan anual del Servicio Local, PEI (Proyecto
Educativo Institucional) y PME (Plan de mejoramiento Educativo), asegurando
la participación, pertinencia territorial y el cumplimiento de metas e
indicadores. |
3.1 Diseñar
un plan de acción que asegure la ejecución de los lineamientos
técnico-pedagógicos incluidos en el plan estratégico local, el plan anual y
otros instrumentos de gestión pedagógica. 3.2
Monitorear y dar
seguimiento del avance de la implementación de los lineamientos técnicos
pedagógicos de los planes y el impacto de éstos en los resultados educativos
de los establecimientos del territorio. |
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4.
Analizar de manera sistemática los
procesos pedagógicos, para el avance de los aprendizajes y mejora de los resultados educativos de los
establecimientos educacionales y jardines infantiles y de sus estudiantes,
que considere los estándares indicativos de desempeño y los informes de la
Agencia de Calidad de la Educación. |
4.1 Comunicar
a otras unidades sobre la información relevante para el monitoreo y
seguimiento para el acompañamiento y desarrollo territorial. 4.2 Trabajar
colaborativamente con la subdirección de planificación y control de gestión
en el monitoreo y seguimiento sistemático de los procesos de aprendizaje y
resultados de los estudiantes, su pertinencia, cobertura y contribución al
cumplimiento de los objetivos estratégicos del territorio. 4.3 Análisis de la información para la
retroalimentación y toma de decisiones técnico-pedagógicas en el territorio. |
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5.
Coordinar el trabajo interno e
intersectorial que promueva estratégicamente la colaboración, activando
oportunamente las redes de apoyo psicosocial para
facilitar los procesos educativos de los y las estudiantes del territorio, cautelando
la continuidad del proceso educativo. |
5.1
Diseñar, implementar y
monitorear un plan de trabajo interno e intersectorial que active
oportunamente las redes de apoyo psicosocial, cautelando la promoción y
protección de los derechos de los y las estudiantes. 5.2
Colaborar con la Dirección
Ejecutiva u otras áreas del Servicio en el establecimiento de alianzas
estratégicas con organismos gubernamentales y no gubernamentales que
contribuyan a los objetivos estratégicos del plan anual de trabajo (por
ejemplo Municipios, OLN, SENDA, SENADIS, entre otros). 5.3
Promover la articulación
entre los planes y las diversas intervenciones en el ámbito psicosocial
realizadas en los establecimientos educacionales del SLEP. 5.4
Desarrollar y fortalecer
capacidades en los equipos directivos y comunidad educativa para la
implementación de prácticas preventivas, formativas y/o restaurativas en la
resolución de conflictos. 5.5
Diseñar y definir un Plan
de gestión Territorial que permita el levantamiento de necesidades desde las
comunidades educativas y gestionar la respuesta dentro del servicio local. |
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6.
Promover estrategias y procesos
educativos integrales, con enfoque de género, participación e inclusión
educativa. |
6.1
Coordinar estrategias que
promuevan y visibilicen el enfoque de género y educación no sexista en los establecimientos
del territorio. 6.2
Implementar estrategias y
acciones que impulsen la participación paritaria en la gestión de los
establecimientos educacionales del SLEP. 6.3
Promover buenas prácticas
que favorezcan la inclusión en los establecimientos educacionales del SLEP. |
[1]Perspectiva de género: forma de ver o analizar el impacto del
género en las oportunidades, roles e interacciones sociales de las personas,
permitiendo luego transversalizar esta perspectiva en una política
institucional. La categoría de género, como categoría de análisis, alude a las
diferencias entre los sexos que se han construido culturalmente, y no a las
diferencias físicas y biológicas o que son atribuibles a la naturaleza (Manual
para el uso del lenguaje inclusivo no sexista en el Poder Judicial), en los/las
Altos Directivos Públicos se traduce por ejemplo en reducir las brechas de
acceso a cargos directivos y todas aquellas medidas que mitiguen la desigualdad
en las organizaciones.
$4690000
El cargo corresponde a un grado 5° de la Escala Única de Sueldos DL 249, más un porcentaje de Asignación de Alta Dirección Pública de un 15%. Incluye las asignaciones de modernización, zona y bonificación especial para zonas extremas. Su renta líquida promedio mensualizada referencial asciende a $4.690.000.- para un no funcionario, la que se obtiene de una aproximación del promedio entre el “Total Remuneración Líquida Aproximada” de los meses sin asignación de modernización y el “Total Remuneración Líquida Aproximada” de los meses con asignación de modernización.