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Convocatorias en:
Servicio Local de Educación de Puerto Cordillera
Región de Coquimbo
30/06/2026 23:59:59
Estado: Postulación
Concurso: ADP-36235
Estar en posesión de un título profesional de una carrera de, a lo menos, ocho semestres de duración, otorgado por una universidad o instituto profesional del Estado o reconocidos por éste y acreditar una experiencia profesional no inferior a 5 años. *
Fuente Legal: Artículo 2° D.F.L. N° 33, de fecha 28 de noviembre de 2017, del Ministerio de Educación que fija planta de personal del Servicio Local de Educación Pública de la Región de Coquimbo que comprende las comunas de Coquimbo y Andacollo, y otras materias que indica.
*Para el cómputo de la duración de la carrera que da origen al título profesional de pregrado, podrán sumarse los estudios de postgrado realizados por el mismo candidato.
En el evento que los estudios de postgrado de quien postula hayan sido cursados en el extranjero, para poder complementar la duración de la carrera de pregrado es necesario que dichos estudios superiores se encuentren reconocidos o validados en Chile, conforme el marco normativo vigente.
Fuente legal: Artículo Cuadragésimo de la Ley N° 19.882, inciso final, parte final, modificado por el número 6, del artículo 1°, de la ley N° 20.955.
Al Jefe de Apoyo Técnico Pedagógico le corresponderá liderar la
planificación, el despliegue y el monitoreo del apoyo técnico-pedagógico de los
establecimientos educacionales y comunidades educativas, promoviendo una
estrategia que apunte a mantener y/o mejorar los estándares de aprendizaje de
los niños, niñas, jóvenes y adultos (NNJA) a través de un proceso educativo
integral del Servicio Local de Educación Pública (SLEP), especialmente a través
del desarrollo de capacidades en equipos de gestión, el fortalecimiento de la
gestión y liderazgo directivo, la promoción de condiciones para el desarrollo
profesional y de capacidades de educadoras y asistentes de la educación, la
entrega de orientaciones pedagógicas a escuelas, liceos y jardines infantiles
basadas en la evidencia disponible, la inclusión y convivencia educativa y el
apoyo psicoeducativo a sus estudiantes, asesorando y acompañando el avance del
Plan de Mejoramiento Educativo y el Proyecto Educativo Institucional de cada
establecimiento educacional, considerando la gestión eficaz de los recursos
asignados.
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DESAFÍOS |
LINEAMIENTOS |
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1. Consolidar e implementar
una cultura de trabajo en equipo, cohesionada, colaborativa y técnicamente
sólida al interior de la Unidad de Apoyo Técnico Pedagógico, fortaleciendo el
sentido de pertenencia, la articulación interna y el compromiso colectivo con
el liderazgo técnico-pedagógico del Servicio Local, en beneficio del apoyo
oportuno y pertinente a los establecimientos educacionales del territorio. |
1.1
Cumplir con las normas
generales de gestión y desarrollo de personas, en concordancia al
ordenamiento normativo vigente. 1.2
Generar una adecuada
gestión del desempeño de su equipo, mediante metas alineadas, desafiantes y
evaluables, promoviendo un trabajo colaborativo para apoyar la coordinación
entre las unidades, en un clima laboral propicio para la mejora educativa y
el buen desempeño profesional. 1.3
Liderar buenas prácticas
laborales Integradoras con enfoque de género[1], siguiendo las orientaciones de la Dirección
Nacional del Servicio Civil que fomenten la mejora educativa. |
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2. Evaluar y contextualizar
el modelo de apoyo técnico pedagógico a los establecimientos educacionales,
salas cuna y jardines infantiles dependientes del SLEP, de acuerdo con la
realidad
territorial y local, la política educativa vigente
y sus programas educativos, y la Estrategia Nacional de Educación Pública
(ENEP). |
2.1
Contextualizar el plan de
acción técnico pedagógico sustentado en el análisis de los datos, la
pertinencia y la coherencia territorial, a partir de un ejercicio reflexivo
sobre las prácticas pedagógicas del territorio y los Marcos de Buena Enseñanza
y la Buena Dirección. 2.2
Gestionar la ejecución del
plan de acción a través del fortalecimiento, el desarrollo de capacidades y
la gestión proactiva de los equipos técnicos pedagógicos en el territorio del
SLEP. 2.3
Monitorear y evaluar
anualmente las acciones del plan, los alcances y sus resultados, incorporando
estrategias de retroalimentación oportuna por parte de las comunidades
educativas para la mejora continua. |
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3. Monitorear
sistemáticamente los procesos pedagógicos, los avances de aprendizaje y los
resultados educativos de los establecimientos educacionales y jardines
infantiles del territorio, considerando los Estándares Indicativos de
Desempeño, los informes de la Agencia de Calidad de la Educación y otros
antecedentes relevantes, con el propósito de orientar la toma de decisiones y
fortalecer los procesos de mejora educativa. |
3.1
Fortalecer el uso del sistema de monitoreo y
análisis de los procesos de aprendizaje y resultados educativos de los
estudiantes, como una herramienta clave para orientar la toma de decisiones,
acompañar a las comunidades educativas y contribuir al cumplimiento de los
objetivos estratégicos del territorio. 3.2
Proveer a otras unidades
del Servicio con información relevante y validada del monitoreo y seguimiento
para el acompañamiento y desarrollo territorial. |
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4.
Definir y proponer los lineamientos
técnico-pedagógicos para la mejora educativa que son parte del Plan
Estratégico Local y Plan anual del Servicio Local, asegurando la
participación, pertinencia territorial y el cumplimiento de metas e
indicadores. |
4.1
Diseñar un plan de acción que asegure la
ejecución de los lineamientos técnico-pedagógicos incluidos en el plan
estratégico local, el plan anual y otros instrumentos de gestión pedagógica. 4.2
Monitorear y realizar
seguimiento a la implementación de las acciones y planes técnico-pedagógicos
contenidos en los instrumentos de gestión territorial, evaluando su avance,
pertinencia y contribución al fortalecimiento de los procesos y resultados. 4.3
Elaborar reportes
bimensuales de los resultados técnico-pedagógicos alcanzados en los
establecimientos del territorio. |
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5.
Coordinar y articular el trabajo
interno e intersectorial, promoviendo la colaboración con redes de apoyo
psicoeducativo que contribuyan al acompañamiento de los y las estudiantes del
territorio, favoreciendo sus trayectorias educativas y cautelando la
continuidad del proceso educativo. |
5.1 Definir e implementar
una estrategia de trabajo interno e intersectorial para la activación
oportuna de redes de apoyo psicoeducativo, cautelando la promoción, la equidad
de oferta en el territorio y la protección de los derechos de los y las
estudiantes. 5.2 Participar en redes
sectoriales públicas, privadas y comunitarias, promoviendo alianzas
estratégicas con organismos gubernamentales y no gubernamentales que contribuyan
al cumplimiento de los objetivos estratégicos institucionales y al
fortalecimiento intersectorial. |
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6.
Promover estrategias y procesos
educativos integrales, con enfoque de género, participación e inclusión
educativa. |
6.1
Coordinar estrategias que promuevan
y visibilicen el enfoque de género y educación no sexista en los
establecimientos del territorio. 6.2
Implementar estrategias y
acciones que impulsen la participación en la gestión de los establecimientos
educacionales del SLEP. 6.3
Promover buenas prácticas
que favorezcan la inclusión en los establecimientos educaciones del SLEP. 6.4 Desarrollar y
fortalecer capacidades en los equipos directivos y comunidad educativa para
la implementación de prácticas preventivas, formativas y/o restaurativas en
la resolución de conflictos. |
[1]
Perspectiva de género: forma de ver o analizar el impacto del género en las
oportunidades, roles e interacciones sociales de las personas, permitiendo luego
transversalizar esta perspectiva en una política institucional. La categoría de
género, como categoría de análisis, alude a las diferencias entre los sexos que
se han construido culturalmente, y no a las diferencias físicas y biológicas o
que son atribuibles a la naturaleza (Manual para el uso del lenguaje inclusivo
no sexista en el Poder Judicial), en los/las Altos Directivos Públicos se
traduce por ejemplo en reducir las brechas de acceso a cargos directivos y
todas aquellas medidas que mitiguen la desigualdad en las organizaciones.
$4657000
El cargo corresponde a un grado 5° de la Escala Única de Sueldos DL 249, más un porcentaje de Asignación de Alta Dirección Pública de un 25%. Incluye las asignaciones de modernización y zona. Su renta líquida promedio mensualizada referencial asciende a $4.657.000.- para un no funcionario, la que se obtiene de una aproximación del promedio entre el “Total Remuneración Líquida Aproximada” de los meses sin asignación de modernización y el “Total Remuneración Líquida Aproximada” de los meses con asignación de modernización.